Con este trabajo hemos adquirido nuevos conocimientos y nuevos aprendizajes sobre la Educación Física en Educación Infantil, nos ha sido muy útil a la hora de coger experiencia para poder transportar estas ideas al aula. Aunque hemos invertido mucho tiempo para realizar el trabajo nos ha servido mucho, ya que nos ha enseñado como realizar las sesiones de Educación Física.

Juego motor.

Esta es la sesión que realizamos sobre el juego motor en el aula. Nos resultó bastante divertida y motivadora, ya que a la hora de organizar los juegos con la manipulación y la temática de las estrellas nos dejaba bastante margen de actuación.

Esta sesión resultó motivadora para los compañeros, que al analizar lo que habíamos hecho, comentaron que les había gustado.

Nº

1

CICLO

4 años

CENTRO INTERÉS

Las estrellas

OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: Desarrollar la manipulación  Objetivo(motriz) general sesión: Trabajar las habilidades como los lanzamientos y recepciones. Objetivo (valor): El valor que se trabaja en esta sesión es el compañerismo, ya que se motiva a los alumnos a trabajar todos juntos, intentando superar el egocentrismo. Objetivo (conceptual según centro de interés): Conocer las diferentes partes del universo además de las estrellas, como los planetas, incluyendo también temática con los extraterrestres.

VALOR: Compañerismo

CONTENIDO MOTRICES:

Lanzar, recibir, manipular diferentes tipos de objetos, conducir pelotas, aros...

CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS

Las estrellas, los planetas, extraterrestres...

METODOLOGÍA (juego espontáneo y juego dirigido):  Los juegos serán semidirigidos

INDICADORES DE EVALUACIÓN (inicial y diagnóstica):

CONSEGUIDO

NO CONSEGUIDO

EN PROCESO

OBSERVACIONES

RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: Los recursos que utilizamos para realizar la sesión son: pelotas, aros, globos, conos,

RITUAL DE ENTRADA: Para el ritual de entrada cantaremos una canción con los niños en fila para ir al pabellón. Tengo una estrella pequeña no es una estrella cualquiera brilla mucho en el cielo y por eso yo la quiero un montón, un montón. Tengo una estrella pequeña no es una estrella cualquiera brilla mucho en el cielo y por eso yo la quiero un montón, un montón. Tengo una estrella pequeña no es una estrella cualquiera brilla mucho en el cielo y por eso yo la quiero un montón, un montón. La canción se repetirá las veces necesarias hasta que se llegue al pabellón.

MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O  DE SALUDO: Antes de iniciar la sesión, sentaremos a los alumnos en círculo en el centro de la pista y les haremos preguntas sobre qué es lo que saben de nuestra temática para motivarlos a que comiencen las actividades, las cuales todas están relacionadas. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: Para iniciar la sesión se hace una actividad la cual consiste en hacer los agrupamientos. Para ello necesitaremos aros en el suelo y los alumnos estarán el círculo de pie en el otro extremo de la pista cantando la canción de ritual de entrada u otra que la maestra diga y al grito de ¡YA! tienen que ir corriendo y meterse dentro de un aro. Los aros están colocados estratégicamente y por colores para que se queden los alumnos por grupos de colores según en los aros que se hayan metido.

PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:

Nombre de la actividad: Carrera de planetas

Objetivo/s

Representación

Organización: En filas según los agrupamientos Materiales: Aros Desarrollo: Los alumnos se ponen en dos filas y tienen que ir conduciendo un aro (planetas) hasta el límite que diga la maestra y tienen que volver también conduciendo este. Cuando llegue donde están sus compañeros de equipo tiene que chocar la mano y saldrá el siguiente. Así hasta que todos realicen la carrera. Se repite la actividad tres veces a ver cual de las dos filas es la ganadora.

Dirigir el aro en la conducción Coordinar su cuerpo

Nombre de la actividad: Transportamos las estrellas

Objetivo/s

Representación

Organización: Dejamos las mismas filas que el juego anterior Materiales: Conos y globos Desarrollo: Los alumnos, por filas, tienen que coger un cono y meter un globo dentro (estrellas), el cual tienen que transportar sin que se les caiga. Saldrán de uno en uno hasta que toda la fila complete la actividad. La fila de alumnos que primero termine es la que gana el juego.

Mejorar la motricidad gruesa y la coordinación

Nombre de la actividad: Lanzamos estrellas a los extraterrestres

Objetivo/s

Representación

Organización: Por grupos, los mismos que se mantienen durante toda la sesión Materiales: Bancos y pelotas Desarrollo: Los alumnos por los grupos que se han creado al principio de la sesión, se ponen el primer lugar uno de los grupos en fila delante del banco. El primer grupo comienza pasando por el banco andando mientras que el otro de los grupos tiene que tirarle pelotas (estrellas)  para intentar tirarlos. Después, se cambian los roles. Gana el equipo que derribe a más compañeros

Dominar los lanzamientos y el equilibrio

Nombre de la actividad: Pintamos con las estrellas

Objetivo/s

Representación

Organización: Los mismos grupos que al inicio de la sesión Materiales: Pelotas y espalderas Desarrollo: Se colocan los alumnos en fila delante de las espalderas. Se reparten pelotas (estrellas) de colores diferentes a todos los integrantes de los grupos. La maestra pone en las espalderas una muestra del color que tiene que ir en cada una de ellas. Los alumnos tienen que colocar cada pelota en el color que corresponda.

Manipular los objetos proporcionados Seleccionar los colores correspondientes.

MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA:

Una vez hechos todos las actividades, llega el momento de reflexión donde los niños irán al centro de la pista a sentarse en el suelo en semicírculo. La maestra les hará una serie de preguntas para evaluar la sesión como: ¿Qué habéis aprendido hoy? ¿Qué juego os ha gustado más? ¿Y menos? ¿Con cuál os habéis cansado más?

RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: Los alumnos se ponen en fila y van cantando la canción hasta el aula. Se puede cantar la misma canción que se hace en el ritual de entrada o también se puede variar la canción. Otra de las canciones propuestas para el ritual de salida es: Cinco puntitas tiene mi estrella, unas son grandes otras pequeñas. Cinco puntitas tiene mi estrella, piel amarilla brillan y brillan. Cinco le ví cinco toqué y a la más pequeñita con lupa miré. Cinco puntitas tiene mi estrella, unas son grandes otras pequeñas. Cinco puntitas tiene mi estrella, piel amarilla brillan y brillan. Cinco le vi cinco toqué y a la más pequeñita con lupa miré. En esta canción se incluye un objeto para trabajar la manipulación como por ejemplo una pelota en la cual tendrán que hacer las acciones que se realiza en la canción.

Canciones para trabajar la manipulación en Educación Infantil con niños de 4 años

"Tengo una estrella pequeña"

Tengo una estrella pequeña

no es una estrella cualquiera

brilla mucho en el cielo

y por eso yo la quiero un montón, un montón.

"Cinco puntitas tiene mi estrella"

Cinco puntitas tiene mi estrella

piel amarilla

brillan y brillan.

Cinco puntitas tiene mi estrella

unas son grandes, otras pequeñas.

Cinco le vi, cinco le toqué

y a la más chiquitita con lupa miré.

Actividad cuento motor

El cuento motor puede tener muchos beneficios si lo trabajamos en infantil.

Propicia un marco idoneo para la interdisciplinariedad.

Educa desde la globalidad personal.

Estimula el desarrollo de la cretividad y posee un carácter flexible.

Permitentegrar actividades, juegos, desafios y opciones metodologicas de caracter cooperativo.

A continuación enlazamos la actividad que realizamos en el cuento motor presentado en la clase de educación fisica.  

NOMBRE: Trasportamos estrellas.

Bloque contenidos: Bloque 2           

Área: Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Contenido:

- Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.

- Gusto por el juego.

- Control postural.

- Nociones básicas de coordinación de movimientos.

Objetivo: 

- Conocer su cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción.

- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. 

Criterio evaluación: 

-Mostrar dominio progresivode capacidades y desarrollo de habilidades motrices en las actividades de educación física.

Agrupamientos: tres grupos.

Materiales: Tres pelotas.

Duración: 5-6 minutos. 

Actividad para niños de 4 años. Nuestra temática es "Las estrellas" y trabajamos la manipulación. 

Desarrollo: 

Dividiremos la clase en tres grupos y cada uno de los grupos tendrá una pelota.

Los alumnos se sentarán en fila, uno detras de otro, lo más juntos posible.

La actividad consiste en que cada grupo tendrá que pasarse la pelota por encima de la cabeza hasta llegar al último de la fila y este pasará a ser el primero con la pelota. 

Asi la fila irá avanzando hasta la meta. Ganará el equipo que antes llegue a 3 puntos.

Variantes: la pelota podrá pasarse al compañero de atrás de diferentes formas, como por ejemplo, por debajo de las piernas. (Ver vídeo)

Representación gráfica:

Mapa conceptual

https://www.goconqr.com/es-ES/p/15496361-Tarea-mind_maps

Nº	1	CICLO			CENTRO INTERÉS
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:  Objetivo(motriz) general sesión: Objetivo (valor): Objetivo (conceptual según centro de interés):
VALOR:
CONTENIDO MOTRICES:					CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS
METODOLOGÍA (juego espontáneo y juego dirigido):
INDICADORES DE EVALUACIÓN (inicial y diagnóstica):				CONSEGUIDO	NO CONSEGUIDO	EN PROCESO		OBSERVACIONES
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN:
RITUAL DE ENTRADA:
MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO:   Cantaremos una canción de entrada a la clase para enfocar el tema principal de las actividades, las vocales. https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE (calentamiento):
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:
Nombre de la actividad: Agáchate					Objetivo/s		Representación
Organización: Dos equipos, uno frente  al  otro  en  fila. Materiales: pelotas Desarrollo: Se  divide  la  clase  en  dos  grupos  y  cada  componente  tendrá  una  pelota.  Cada  grupo  estará  en  una  mitad  de  la  pista  y  los  alumnos,  agachados,  tendrán  que  conseguir  que  su  campo  quede  sin  pelotas  o  con  las  menos  pelotas  posibles  cuando  el  maestro  indique  el  final  de  cada  parte.  El  final  del  juego  será  cuando  uno  de  los  equipos  llegue  a  tres  puntos.					- Progresar  en  el  control  del  cuerpo,  desarrollando  la  percepción  sensorial  y  ajustando  el  tono,  el  equilibrio  y  la  coordinación  del  movimiento  a  las  características  del  contexto. - Conocer  y  representar  su  cuerpo,  algunos  de  sus  elementos  y  funciones,  descubriendo  sus  posibilidades  de  acción  y  de  expresión.
Nombre de la actividad: Estrella					Objetivo/s		Representación
Organización: Todos  repartidos  por  la  pista,  uno  pilla  y  uno  salva Materiales: una pelota Desarrollo: Se  reparten  los  alumnos  por  toda  la  pista  y  antes  de  ser  pillados  tienen  que  gritar  ͞”ES͟” y  quedarse  en  forma  de  estrella.    Después  tiene  que  venir  el  compañero  y  cogerlo  de  la  mano  y  gritar  ͞”TRE͟"    y  para  salvarlos  un  compañero  tiene  que  gritar  ͞”LLA͟” y  pasar  por  debajo  de  las  manos  cogidas  de  los  otros  dos  compañeros  y  se  salvan.  La  persona  que  pilla  lleva  una  pelota  en  la  mano  para  distinguirse  de  las  demás.  Si  este  pilla  a  alguien  cambian  los  roles.  *Variantes:  Si  el  alumno  no  consigue  pillar  a  nadie  el  profesor  cambiará  los  roles.  También  se  pueden  introducir  nuevas  pelotas  para  que  pillen  varias  personas.					-Progresar  en  el  control  del  cuerpo,  desarrollando  la  percepción  sensorial  y  ajustando  el  tono,  el  equilibrio  y  la  coordinación  del  movimiento  a  las  características  del  contexto.  -Desarrollar  estrategias  para  satisfacer  de  manera  cada  vez  más  autónoma  sus  necesidades  básicas  de  afecto,  juego,  alimentación,  movimiento,  exploración,  higiene,  salud  y  seguridad,  manifestando  satisfacción  por  los  logros  alcanzados.
Nombre de la actividad: Ojo con el aro					Objetivo/s		Representación
Organización: la clase se divide en dos grupos. Materiales: aros Desarrollo: Se  divide  la  clase  en  dos  grupos  y  cada  miembro  del  grupo  tendrá  un  aro.  Se  pondrán  en  filas  paralelas  y  tendrán  que  hacer  carreras  haciendo  rodar  los  aros  por  el  suelo.					-Conocer su  cuerpo  y  el  de  los  otros  y  sus  posibilidades  de  acción.    -Adquirir  progresivamente  autonomía  en  sus  actividades  habituales.
Nombre de la actividad: Unidos por los planetas.					Objetivo/s		Representación
Organización: por parejas. Materiales: una pelota por pareja. Desarrollo: Los  alumnos,  por  parejas  tienen  que  sujetar  una  pelota  con  la  cabeza,  sin  usar  las  manos.  Si  la  pelota  se  cae  tienen  que  empezar  desde  el  principio.  La  pareja  que  antes  llegue  a  la  línea  de  meta  que  ponga  el  profesor  gana  un  punto.    Gana  la  pareja  que  antes  llegue  a  3  puntos.					-Conocer y  representar el  cuerpo,  diferenciando  sus  elementos  y  algunas  de  sus  funciones,  descubriendo  las  posibilidades  de  acción  y  de  expresión,  y  coordinando  y  controlando  cada  vez  con  mayor  precisión  gestos  y  movimientos.  -Conseguir  una  coordinación  visual  y  manipulativa  adecuada,  por  medio  de  la  exploración  de  objetos,  aplicada  a  las  tareas  cotidianas  y  a  la  representación  gráfica.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Esto lo haremos con un método simbólico y lúdico, a través de situaciones en las que necesitaran tensar y relajar diferentes partes del cuerpo. Para relajar las manos se les pide que actúen como si tuvieran que exprimir una naranja o limón, para los brazos y pies que hagan como si se estuviesen hundiendo en el barro, para los hombros que se protejan como lo haría una tortuga, para los brazos que se estiren como un gato… y así con todas las partes del cuerpo que queramos relajar.
Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean capaces de comprender las de los demás) Con preguntas, ejemplos, etc. realizaremos una evaluación de la sesión concretando el valor de la sesión a través de propuestas prácticas efectuadas ¿………………………?
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: