Nº	1	CICLO			CENTRO INTERÉS
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:  Objetivo(motriz) general sesión: Objetivo (valor): Objetivo (conceptual según centro de interés):
VALOR:
CONTENIDO MOTRICES:					CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS
METODOLOGÍA (juego espontáneo y juego dirigido):
INDICADORES DE EVALUACIÓN (inicial y diagnóstica):				CONSEGUIDO	NO CONSEGUIDO	EN PROCESO		OBSERVACIONES
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN:
RITUAL DE ENTRADA:
MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO:   Cantaremos una canción de entrada a la clase para enfocar el tema principal de las actividades, las vocales. https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE (calentamiento):
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:
Nombre de la actividad: Agáchate					Objetivo/s		Representación
Organización: Dos equipos, uno frente  al  otro  en  fila. Materiales: pelotas Desarrollo: Se  divide  la  clase  en  dos  grupos  y  cada  componente  tendrá  una  pelota.  Cada  grupo  estará  en  una  mitad  de  la  pista  y  los  alumnos,  agachados,  tendrán  que  conseguir  que  su  campo  quede  sin  pelotas  o  con  las  menos  pelotas  posibles  cuando  el  maestro  indique  el  final  de  cada  parte.  El  final  del  juego  será  cuando  uno  de  los  equipos  llegue  a  tres  puntos.					- Progresar  en  el  control  del  cuerpo,  desarrollando  la  percepción  sensorial  y  ajustando  el  tono,  el  equilibrio  y  la  coordinación  del  movimiento  a  las  características  del  contexto. - Conocer  y  representar  su  cuerpo,  algunos  de  sus  elementos  y  funciones,  descubriendo  sus  posibilidades  de  acción  y  de  expresión.
Nombre de la actividad: Estrella					Objetivo/s		Representación
Organización: Todos  repartidos  por  la  pista,  uno  pilla  y  uno  salva Materiales: una pelota Desarrollo: Se  reparten  los  alumnos  por  toda  la  pista  y  antes  de  ser  pillados  tienen  que  gritar  ͞”ES͟” y  quedarse  en  forma  de  estrella.    Después  tiene  que  venir  el  compañero  y  cogerlo  de  la  mano  y  gritar  ͞”TRE͟"    y  para  salvarlos  un  compañero  tiene  que  gritar  ͞”LLA͟” y  pasar  por  debajo  de  las  manos  cogidas  de  los  otros  dos  compañeros  y  se  salvan.  La  persona  que  pilla  lleva  una  pelota  en  la  mano  para  distinguirse  de  las  demás.  Si  este  pilla  a  alguien  cambian  los  roles.  *Variantes:  Si  el  alumno  no  consigue  pillar  a  nadie  el  profesor  cambiará  los  roles.  También  se  pueden  introducir  nuevas  pelotas  para  que  pillen  varias  personas.					-Progresar  en  el  control  del  cuerpo,  desarrollando  la  percepción  sensorial  y  ajustando  el  tono,  el  equilibrio  y  la  coordinación  del  movimiento  a  las  características  del  contexto.  -Desarrollar  estrategias  para  satisfacer  de  manera  cada  vez  más  autónoma  sus  necesidades  básicas  de  afecto,  juego,  alimentación,  movimiento,  exploración,  higiene,  salud  y  seguridad,  manifestando  satisfacción  por  los  logros  alcanzados.
Nombre de la actividad: Ojo con el aro					Objetivo/s		Representación
Organización: la clase se divide en dos grupos. Materiales: aros Desarrollo: Se  divide  la  clase  en  dos  grupos  y  cada  miembro  del  grupo  tendrá  un  aro.  Se  pondrán  en  filas  paralelas  y  tendrán  que  hacer  carreras  haciendo  rodar  los  aros  por  el  suelo.					-Conocer su  cuerpo  y  el  de  los  otros  y  sus  posibilidades  de  acción.    -Adquirir  progresivamente  autonomía  en  sus  actividades  habituales.
Nombre de la actividad: Unidos por los planetas.					Objetivo/s		Representación
Organización: por parejas. Materiales: una pelota por pareja. Desarrollo: Los  alumnos,  por  parejas  tienen  que  sujetar  una  pelota  con  la  cabeza,  sin  usar  las  manos.  Si  la  pelota  se  cae  tienen  que  empezar  desde  el  principio.  La  pareja  que  antes  llegue  a  la  línea  de  meta  que  ponga  el  profesor  gana  un  punto.    Gana  la  pareja  que  antes  llegue  a  3  puntos.					-Conocer y  representar el  cuerpo,  diferenciando  sus  elementos  y  algunas  de  sus  funciones,  descubriendo  las  posibilidades  de  acción  y  de  expresión,  y  coordinando  y  controlando  cada  vez  con  mayor  precisión  gestos  y  movimientos.  -Conseguir  una  coordinación  visual  y  manipulativa  adecuada,  por  medio  de  la  exploración  de  objetos,  aplicada  a  las  tareas  cotidianas  y  a  la  representación  gráfica.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Esto lo haremos con un método simbólico y lúdico, a través de situaciones en las que necesitaran tensar y relajar diferentes partes del cuerpo. Para relajar las manos se les pide que actúen como si tuvieran que exprimir una naranja o limón, para los brazos y pies que hagan como si se estuviesen hundiendo en el barro, para los hombros que se protejan como lo haría una tortuga, para los brazos que se estiren como un gato… y así con todas las partes del cuerpo que queramos relajar.
Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean capaces de comprender las de los demás) Con preguntas, ejemplos, etc. realizaremos una evaluación de la sesión concretando el valor de la sesión a través de propuestas prácticas efectuadas ¿………………………?
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: