Actividad cuento motor

El cuento motor puede tener muchos beneficios si lo trabajamos en infantil.

Propicia un marco idoneo para la interdisciplinariedad.

Educa desde la globalidad personal.

Estimula el desarrollo de la cretividad y posee un carácter flexible.

Permitentegrar actividades, juegos, desafios y opciones metodologicas de caracter cooperativo.

A continuación enlazamos la actividad que realizamos en el cuento motor presentado en la clase de educación fisica.  

NOMBRE: Trasportamos estrellas.

Bloque contenidos: Bloque 2           

Área: Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Contenido:

- Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.

- Gusto por el juego.

- Control postural.

- Nociones básicas de coordinación de movimientos.

Objetivo: 

- Conocer su cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción.

- Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. 

Criterio evaluación: 

-Mostrar dominio progresivode capacidades y desarrollo de habilidades motrices en las actividades de educación física.

Agrupamientos: tres grupos.

Materiales: Tres pelotas.

Duración: 5-6 minutos. 

Actividad para niños de 4 años. Nuestra temática es "Las estrellas" y trabajamos la manipulación. 

Desarrollo: 

Dividiremos la clase en tres grupos y cada uno de los grupos tendrá una pelota.

Los alumnos se sentarán en fila, uno detras de otro, lo más juntos posible.

La actividad consiste en que cada grupo tendrá que pasarse la pelota por encima de la cabeza hasta llegar al último de la fila y este pasará a ser el primero con la pelota. 

Asi la fila irá avanzando hasta la meta. Ganará el equipo que antes llegue a 3 puntos.

Variantes: la pelota podrá pasarse al compañero de atrás de diferentes formas, como por ejemplo, por debajo de las piernas. (Ver vídeo)

Representación gráfica:

Mapa conceptual

https://www.goconqr.com/es-ES/p/15496361-Tarea-mind_maps

Nº	1	CICLO			CENTRO INTERÉS
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:  Objetivo(motriz) general sesión: Objetivo (valor): Objetivo (conceptual según centro de interés):
VALOR:
CONTENIDO MOTRICES:					CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS
METODOLOGÍA (juego espontáneo y juego dirigido):
INDICADORES DE EVALUACIÓN (inicial y diagnóstica):				CONSEGUIDO	NO CONSEGUIDO	EN PROCESO		OBSERVACIONES
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN:
RITUAL DE ENTRADA:
MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO:   Cantaremos una canción de entrada a la clase para enfocar el tema principal de las actividades, las vocales. https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE (calentamiento):
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:
Nombre de la actividad: Agáchate					Objetivo/s		Representación
Organización: Dos equipos, uno frente  al  otro  en  fila. Materiales: pelotas Desarrollo: Se  divide  la  clase  en  dos  grupos  y  cada  componente  tendrá  una  pelota.  Cada  grupo  estará  en  una  mitad  de  la  pista  y  los  alumnos,  agachados,  tendrán  que  conseguir  que  su  campo  quede  sin  pelotas  o  con  las  menos  pelotas  posibles  cuando  el  maestro  indique  el  final  de  cada  parte.  El  final  del  juego  será  cuando  uno  de  los  equipos  llegue  a  tres  puntos.					- Progresar  en  el  control  del  cuerpo,  desarrollando  la  percepción  sensorial  y  ajustando  el  tono,  el  equilibrio  y  la  coordinación  del  movimiento  a  las  características  del  contexto. - Conocer  y  representar  su  cuerpo,  algunos  de  sus  elementos  y  funciones,  descubriendo  sus  posibilidades  de  acción  y  de  expresión.
Nombre de la actividad: Estrella					Objetivo/s		Representación
Organización: Todos  repartidos  por  la  pista,  uno  pilla  y  uno  salva Materiales: una pelota Desarrollo: Se  reparten  los  alumnos  por  toda  la  pista  y  antes  de  ser  pillados  tienen  que  gritar  ͞”ES͟” y  quedarse  en  forma  de  estrella.    Después  tiene  que  venir  el  compañero  y  cogerlo  de  la  mano  y  gritar  ͞”TRE͟"    y  para  salvarlos  un  compañero  tiene  que  gritar  ͞”LLA͟” y  pasar  por  debajo  de  las  manos  cogidas  de  los  otros  dos  compañeros  y  se  salvan.  La  persona  que  pilla  lleva  una  pelota  en  la  mano  para  distinguirse  de  las  demás.  Si  este  pilla  a  alguien  cambian  los  roles.  *Variantes:  Si  el  alumno  no  consigue  pillar  a  nadie  el  profesor  cambiará  los  roles.  También  se  pueden  introducir  nuevas  pelotas  para  que  pillen  varias  personas.					-Progresar  en  el  control  del  cuerpo,  desarrollando  la  percepción  sensorial  y  ajustando  el  tono,  el  equilibrio  y  la  coordinación  del  movimiento  a  las  características  del  contexto.  -Desarrollar  estrategias  para  satisfacer  de  manera  cada  vez  más  autónoma  sus  necesidades  básicas  de  afecto,  juego,  alimentación,  movimiento,  exploración,  higiene,  salud  y  seguridad,  manifestando  satisfacción  por  los  logros  alcanzados.
Nombre de la actividad: Ojo con el aro					Objetivo/s		Representación
Organización: la clase se divide en dos grupos. Materiales: aros Desarrollo: Se  divide  la  clase  en  dos  grupos  y  cada  miembro  del  grupo  tendrá  un  aro.  Se  pondrán  en  filas  paralelas  y  tendrán  que  hacer  carreras  haciendo  rodar  los  aros  por  el  suelo.					-Conocer su  cuerpo  y  el  de  los  otros  y  sus  posibilidades  de  acción.    -Adquirir  progresivamente  autonomía  en  sus  actividades  habituales.
Nombre de la actividad: Unidos por los planetas.					Objetivo/s		Representación
Organización: por parejas. Materiales: una pelota por pareja. Desarrollo: Los  alumnos,  por  parejas  tienen  que  sujetar  una  pelota  con  la  cabeza,  sin  usar  las  manos.  Si  la  pelota  se  cae  tienen  que  empezar  desde  el  principio.  La  pareja  que  antes  llegue  a  la  línea  de  meta  que  ponga  el  profesor  gana  un  punto.    Gana  la  pareja  que  antes  llegue  a  3  puntos.					-Conocer y  representar el  cuerpo,  diferenciando  sus  elementos  y  algunas  de  sus  funciones,  descubriendo  las  posibilidades  de  acción  y  de  expresión,  y  coordinando  y  controlando  cada  vez  con  mayor  precisión  gestos  y  movimientos.  -Conseguir  una  coordinación  visual  y  manipulativa  adecuada,  por  medio  de  la  exploración  de  objetos,  aplicada  a  las  tareas  cotidianas  y  a  la  representación  gráfica.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Esto lo haremos con un método simbólico y lúdico, a través de situaciones en las que necesitaran tensar y relajar diferentes partes del cuerpo. Para relajar las manos se les pide que actúen como si tuvieran que exprimir una naranja o limón, para los brazos y pies que hagan como si se estuviesen hundiendo en el barro, para los hombros que se protejan como lo haría una tortuga, para los brazos que se estiren como un gato… y así con todas las partes del cuerpo que queramos relajar.
Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean capaces de comprender las de los demás) Con preguntas, ejemplos, etc. realizaremos una evaluación de la sesión concretando el valor de la sesión a través de propuestas prácticas efectuadas ¿………………………?
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA:

FICHA ACTIVIDADES EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD Nº 1
NOMBRE: (A)gachate a por las estrellas
Bloque contenidos: Bloque 2	Área: Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Contenido: -  Adaptación progresiva del tono, equilibrio y coordinación de movimientos a las características de los objetos que se le ofrecen y a diferentes acciones como chupar, golpear, apretar, enroscar, encajar, juntar o pedalear, mostrando iniciativa y curiosidad por aprender nuevas habilidades. -  Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. -  Nociones básicas de orientación (hacia, hasta, desde…) y coordinación de movimientos	Objetivo: - Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepción sensorial y ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del movimiento a las características del contexto.  - Conocer y representar su cuerpo, algunos de sus elementos y funciones, descubriendo sus posibilidades de acción y de expresión.
Criterio evaluación: -  Mostrar dominio progresivo de capacidades y desarrollo de habilidades motrices en las ejecuciones y actividades de educación física. -  Participar con iniciativa propia y por sugerencia de otros en juegos de pequeños grupos y de forma colectiva.	Agrupamientos: Dos equipos, uno frente al otro en fila.
Materiales: Pelotas	Duración: Hasta que el primer equipo llegue a tres puntos.
Desarrollo	Representación gráfica
Se divide la clase en dos grupos y cada componente tendrá una pelota que simulan las estrellas. Cada grupo estará en una mitad de la pista y los alumnos, agachados, tendrán que conseguir que su campo quede sin pelotas o con las menos pelotas posibles cuando el maestro indique el final de cada parte. El final del juego será cuando uno de los equipos llegue a tres puntos.

ACTIVIDAD Nº 2
NOMBRE: (E)strella
Bloque contenidos: Bloque 2	Área: Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Contenido: -  Exploración y progresivo control de las habilidades motrices básicas más habituales como la marcha, la carrera, el salto y los lanzamientos. -  Juegos motores, sensoriales, simbólicos y de reglas. -  Exploración del entorno a través del juego. -  Sentimiento de seguridad personal en la participación en juegos diversos. Gusto por el juego.	Objetivo: -  Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepción sensorial y ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del movimiento a las características del contexto. -  Desarrollar estrategias para satisfacer de manera cada vez más autónoma sus necesidades básicas de afecto, juego, alimentación, movimiento, exploración, higiene, salud y seguridad, manifestando satisfacción por los logros alcanzados.
Criterio evaluación: -  Mostrar dominio progresivo de capacidades y desarrollo de habilidades motrices en las ejecuciones y actividades de educación física. -  Participar con iniciativa propia y por sugerencia de otros en juegos de pequeños grupos y de forma colectiva.	Agrupamientos: Todos repartidos por la pista, uno pilla y uno salva
Materiales: Una pelota	Duración: 10 minutos
Desarrollo	Representación gráfica
Se reparten los alumnos por toda la pista y antes de ser pillados tienen que gritar “ES” y quedarse en forma de estrella. Después tiene que venir el compañero y cogerlo de la mano y gritar “TRE” y para salvarlos un compañero tiene que gritar “LLA” y pasar por debajo de las manos cogidas de los otros dos compañeros y se salvan. La persona que pilla lleva una pelota en la mano para distinguirse de las demás. Si este pilla a alguien cambian los roles. *Variantes: Si el alumno no consigue pillar a nadie el profesor cambiará los roles. También se pueden introducir nuevas pelotas para que pillen varias personas.

ACTIVIDAD Nº3
NOMBRE: (I)gualdad de colores
Bloque contenidos: Bloque 2	Área:Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Contenido: -  Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal. -  Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos. -  Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación. -  Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.	Objetivo: -  Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. -  Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre.
Criterio evaluación:  -  Mostrar dominio progresivo de capacidades y desarrollo de habilidades motrices en las ejecuciones y actividades de educación física. -  Participar con iniciativa propia y por sugerencia de otros en juegos de pequeños grupos y de forma colectiva.	Agrupamientos: Todos los niños realizarán el juego a la vez
Materiales: Pelotas y aros de distintos colores	Duración: 10 minutos
Desarrollo: El juego se realizará en una mitad del campo y habrá pelotas (estrellas) distribuidas por el campo. En un lateral de la pista se colocarán aros de diferentes colores (planetas). Cuando el profesor inicie la actividad, los niños deberán coger una estrella y según el color tendrán que llevarlo a un planeta de su mismo color. Cada vez habrá menos pelotas y el niño que se quede sin pelota se suma un punto.	Representación gráfica

ACTIVIDAD Nº 4
NOMBRE: (O)jo con el aro
Bloque contenidos: Bloque 2, juego y movimiento.	Área: Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Contenido: -  Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. -  Gusto por el juego. -  Control postural. -  Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.	Objetivo: -  Conocer su cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción. -  Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
Criterio evaluación: -  Mostrar dominio progresivo de capacidades y desarrollo de habilidades motrices en las ejecuciones y actividades de educación física. -  Participar con iniciativa propia y por sugerencia de otros en juegos de pequeños grupos y de forma colectiva.	Agrupamientos: dos grandes grupos
Materiales: aros	Duración: 15 min
Desarrollo: Se divide la clase en dos grupos y cada miembro del grupo tendrá un aro, el cual simulará un planeta. Se pondrán en filas paralelas y tendrán que hacer carreras haciendo rodar los aros por el suelo.	Representación gráfica

ACTIVIDAD Nº 5
NOMBRE: (U)nidos por los planetas
Bloque contenidos: Bloque 2	Área: Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Contenido: -  Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego. -  Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal. -  -Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos. -  Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.	Objetivo: -  Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. -  Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica
Criterio evaluación: -  Mostrar dominio progresivo de capacidades y desarrollo de habilidades motrices en las ejecuciones y actividades de educación física. -  Participar con iniciativa propia y por sugerencia de otros en juegos de pequeños grupos y de forma colectiva.	Agrupamientos: Por parejas
Materiales: Una pelota	Duración: Hasta que una pareja consiga llegar a 3 veces ganando
Desarrollo	Representación gráfica
Los alumnos, por parejas tienen que sujetar una pelota con la cabeza, sin usar las manos, a la vez estarán separados en dos grupos. Si la pelota se cae tienen que empezar desde el principio.  Cada grupo tiene que llegar hasta la línea de meta que dicte el profesor y cuando lleguen saldrá la siguiente pareja del grupo, así hasta que todas las parejas hayan participado. El grupo que antes complete todas las parejas ganará un punto. Gana el juego el primer equipo que llegue a tres puntos. *Variantes: Transportar la pelota con diferentes partes del cuerpo.